Tra gli insegnanti italiani delle scuole medie che usano l’intelligenza artificiale nel proprio lavoro, il 27% dichiara di servirsene anche per valutare gli elaborati degli studenti o assegnare un voto. Il dato, raccolto dall’OCSE con l’indagine TALIS 2024, è ripreso dal Consiglio nazionale dell’economia e del lavoro (CNEL) nella Relazione 2026 sui servizi pubblici.
Per capire quanto sia diffusa la pratica, il punto di partenza è un altro numero: il 25% dei docenti italiani delle medie ha dichiarato di aver utilizzato l’IA nel proprio lavoro, contro il 36% della media OCSE. Il 27% riguarda dunque quel gruppo. E la domanda rivolta agli insegnanti non dice quanti compiti abbiano corretto con l’IA, né quanto abbia pesato il suggerimento del software sul voto finale.
Dalla preparazione delle lezioni alla correzione dei compiti
La correzione occupa una parte consistente della settimana di un professore. Secondo la stessa indagine, in Italia gli insegnanti delle medie a tempo pieno dedicano in media 4,8 ore alla settimana a correggere e valutare il lavoro degli studenti: un’ora in più rispetto al 2018.
Eppure, quando ricorrono all’IA, i docenti la impiegano soprattutto prima di entrare in classe. Tra chi la usa, il 68% se ne serve per preparare lezioni o attività didattiche e il 61% per sostenere gli alunni con bisogni educativi speciali. Il 32% la utilizza per scrivere commenti destinati agli studenti o comunicazioni alle famiglie. Per un ragazzo che riceve una verifica, sono due passaggi diversi: un conto è che il professore si aiuti con un programma per spiegargli dove ha sbagliato, un altro è che lo consulti per decidere quale voto assegnare.
Il quadro del CNEL: come usano l’IA i ragazzi tra i 9 e i 16 anni
Il focus curato per il CNEL da Ivana Pais, Stefano Pasta e Benedetta Uda guarda anche dall’altra parte della cattedra. Secondo la ricerca EU Kids Online 2026, l’89% dei ragazzi italiani intervistati tra i 9 e i 16 anni ha usato strumenti di IA generativa, contro il 72% medio dei 17 Paesi europei coinvolti nella rilevazione. I ragazzi li usano per cercare informazioni, farsi spiegare un passaggio difficile o riassumere un testo. Quel dato comprende anche ciò che fanno fuori dall’aula. Per capire quanto l’IA entri nei compiti, il CNEL richiama una domanda più precisa: secondo i dati Censis 2025 citati nel rapporto, il 28% degli studenti intervistati dice di usarla come aiuto per i compiti scolastici.
